NUEVAS ORIENTACIONES DE HISTORIA DE ESPAÑA PARA SELECTIVIDAD ANTE LA PANDEMIA DEL COVID-19

Explicación de las nuevas orientaciones y modelos de exámenes para la Selectividad (Andalucía) en la materia de Historia de España, por Carlos Javier Garrido García.

Isabel II jurando la Constitución de 1837 al ser proclamada mayor de edad en 1843.

Ya se han publicado las nuevas orientaciones para selectividad, adaptadas a las nuevas condiciones generadas por la pandemia del COVID-19 en la página del Distrito Único Andaluz. Unas primeras orientaciones fueron publicadas el día 6 de mayo, pero estas han sido variadas el día 12 de mayo. Del mismo modo, se han publicado unas aclaraciones con respecto a las orientaciones

La adaptación ha eliminado las dos opciones, habiendo sólo una pero con múltiples opcionalidades en cada uno de los bloques: Tema y Preguntas Cortas.

Bloque A: Tema

En el Bloque A (explicación de un Tema, valorado hasta 5’5 puntos) se plantearán cuatro temas, de los que el alumnado deberá explicar sólo uno de ellos. Los temas serán extraídos de las siguientes agrupaciones de contenidos:

  • Dos temas de la Agrupación de Contenidos III (Siglo XIX): estos eran los temas de la antigua opción A.
  • Dos temas de las Agrupaciones de Contenidos IV (Dictadura de Primo de Rivera, II República y Guerra Civil) y V (Franquismo, Transición y Democracia). En las primeras orientaciones del día 6 de mayo se indicó que uno de los temas sería de la agrupación IV y otro de la V, pero en las del 12 de mayo esta distinción no se indica, por lo que en teoría se podrían poner dos temas de la IV o dos de la V.

Por tanto, para el alumnado no hay cambios sustanciales más allá de una mayor optatividad.

Bloque B: Preguntas Cortas

En el Bloque B (preguntas cortas, valoradas hasta 4’5 puntos), se plantearán 6 cuestiones, de las que el alumnado deberá hacer sólo 3, por lo que cada una será valorada hasta 1’5 puntos. La estructura de las preguntas es idéntica a la de las orientaciones anteriores. Las preguntas se corresponderían a las siguientes Agrupaciones de contenidos:

  • Una de las agrupaciones de contenidos I (bloques 1-2: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media).
  • Una de la Agrupación de contenidos IV (bloques 9-10: Dictadura de Primo de Rivera, II República y Guerra Civil).
  • Dos de la Agrupación de contenidos II (bloques 3-4: Edad Moderna, siglos XVI al XVIII)
  •  Dos de la Agrupación de Contenidos III, correspondiendo una a los bloques 5-6 (Guerra de Independencia, Isabel II y Sexenio) y otra a los bloques 7-8 (Restauración, Guerra Colonial, Desamortización).

Se mantiene, por tanto, la estructura anterior, con 3 preguntas correspondientes a la antigua Opción A y otras tres con la antigua Opción B, pero con la diferencia de que el alumnado puede realizar las que desee de ellas. Esto beneficia al alumnado que se decante por preparar las Opción B, ya que contaría con tres preguntas de su antigua opción (una del XVIII y dos del XIX) más la posibilidad de escoger en lugar de una de las anteriores una que se correspondería a la primera parte del temario del siglo XX, que ya tendría preparado para el Tema del Bloque A.

Si desea ver el temario de Historia de España para Selectividad (Temas resumidos y preguntas cortas resueltas), pulse aquí.

NUEVAS ORIENTACIONES DE GEOGRAFÍA PARA SELECTIVIDAD ANTE EL COVID-19

Explicación de las nuevas orientaciones y modelo de examen de Geografía para Selectividad ante la pandemia del COVID-19, por Carlos Javier Garrido García.

Ya se han publicado las nuevas orientaciones y modelo de examen de Geografía para selectividad en la página del Distrito Único Andaluz. También se han publicado unas aclaraciones sobre las nuevas orientaciones, que pueden consultarse pulsando aquí.

El nuevo modelo de examen se estructura en una única opción con cuatro bloques distintos: Bloque A (Significados Geográficos), Bloque B (Significados de expresiones), Bloque C (Ejercicios de desarrollo) y Bloque D (desarrollo de Temas).

Bloque A: Significados geográficos

En este bloque se plantean 8 términos geográficos para su definición, de los que el alumnado debería explicar solamente 4, valorados cada uno en 0’5 puntos. Se corresponde, por tanto, con la primera parte de los Conceptos del modelo anterior, aunque con mayor optatividad, lo que supone, sin duda, una mejora. 

Bloque B: Significados de expresiones

En este bloque se plantean 4 definiciones geográficas para indicar a qué concepto se refieren, de los que el alumnado debería realizar dos, valorados cada uno en 0’5 puntos. Se corresponde, por tanto, con la segunda parte de los Conceptos del modelo anterior, aunque con mayor optatividad.

En consecuencia, los Bloques A y B supondrían un total de 3 puntos, igual que los Conceptos en el modelo anterior.

Bloque C: Ejercicios de desarrollo

En este apartado se plantearían dos ejercicios de análisis y comentario de mapas, gráficos, cuadros estadísticos o textos, debiendo realizar sólo uno de ellos. Su valor máximo sería de 4 puntos, igual que en el modelo anterior.

Sin embargo, en el caso de los ejercicios el nuevo modelo de examen puede perjudicar al alumnado. En el modelo anterior, con dos opciones, las ponencias siempre aseguraban que en una opción el ejercicios sería de Geografía Física y en otra de Geografía Humana. En el nuevo modelo, sin embargo, esto no se respeta y en el ejemplo de examen facilitado en las nuevas orientaciones los dos ejercicios son de Geografía Física.

En cualquier caso, si los ejercicios versaran sobre Geografía Humana, siempre uno se correspondería a los temas 6-8 (Población Española, Espacio Urbano, Espacio Rural) y otro a los temas 9-12 (Actividad Pesquera, Actividad Industrial, Actividades Turísticas, Transporte).

Bloque D: Desarrollo de temas

En este bloque se plantean dos temas, de los que el alumnado deberá desarrollar sólo uno, valorado con un máximo de 3 puntos.

Como ocurre con los ejercicios, en los temas tampoco se respeta lo que, gasta ahora, aseguraban las ponencias en los modelos anteriores.

Así, hasta ahora, si en la Opción A el ejercicio práctico era de Geografía Física el tema de desarrollo era de Geografía Humana y en la opción B al contrario. Sin embargo, en el nuevo modelo, según el ejemplo de examen publicado, los dos temas propuestos se corresponden a Geografía Humana.

Por tanto, al parecer, la alternativa existente en el modelo anterior entre opciones parece que se reduce ahora a la alternativa entre Ejercicios y Temas, lo que sin duda perjudica al alumnado.

En cualquier caso sí se indica en las aclaraciones, como en el caso de los ejercicios prácticos, que si los temas fueran de Geografía Humana, uno correspondería a los temas 6-8 (Población Española, Espacio Urbano, Espacio Rural) y otro a los temas 9-12 (Actividad Pesquera, Actividad Industrial, Actividades Turísticas, Transporte). El Tema 1 (España en su contexto y diversidad territorial) se considera transversal, por lo que podría salir con un tema de Geografía Física o con uno de Geografía Humana.

Conclusiones

Las nuevas orientaciones más que beneficiar, perjudican al alumnado. Por ejemplo, si un alumno/a se ha preparado para hacer los temas de Geografía Física y los ejercicios de Geografía Humana, como yo mismo he recomendado a mi alumnado, se puede encontrar un examen como el propuesto, con los dos temas de Geografía Humana y los dos ejercicios de Geografía Física. Y al contrario, evidentemente.

¿Mi consejo? Que el alumnado siga preparándose según el modelo anterior, es decir, temas de Física y ejercicios de Humana, o temas de Humana y ejercicios de Física, ya que controlar todo el temario, y además los conceptos, es inabarcable.

El alumnado debe tener la esperanza, al menos, de que habiéndose preparado los temas de Física puede hacer bien los ejercicios de Física; y que habiendo preparado los ejercicios de Humana puede hacer un tema de Humana. En definitiva, mucha suerte.

Si desea ver el temario de Geografía para Selectividad (conceptos, temas y ejercicios prácticos), pulse aquí.